案例概览
本篇内容涉及新南威尔士大学的成绩有争议。我们对照评分标准,把presentation里的eye contact、body language、内容结构和老师反馈都梳理出来,再结合她手上已有语言成绩,去做降con沟通。 分差小的,先看remark或复核空间。
案例经过
新南UEEC10出分了,新南挂人一直很不手软,出分前后已经有4个同学来问怎么办。语言班卡在最后一步,真的很容易把人气到破防。
每个同学情况都不一样。之前有个学生overall C-,专业要求C,差这一点点差点急哭。我们对照评分标准,把presentation里的eye contact、body language、内容结构和老师反馈都梳理出来,再结合她手上已有语言成绩,去做降con沟通。
分差小的,先看remark或复核空间。主观评分项目要把rubric、反馈和可能遗漏的得分点整理清楚,别一句“老师给低了”就想让学校改。
分差大的,remark难度会高,可以评估appeal争取补考机会,或者看转专业是否更现实。别死磕一个方案把时间耗没。
手上还有其他语言成绩且分数不错的,也别浪费。可以结合offer要求和成绩有效期,尝试降con或正课入学沟通。语言班挂科的宝,带成绩、offer、学校邮件来,别只发哭脸。
案例材料

相关问题与思路
新南威尔士大学:成绩有争议,文中记录了什么情况?
文中记录:新南UEEC10出分了,新南挂人一直很不手软,出分前后已经有4个同学来问怎么办。
文中提到了哪些材料或沟通步骤?
文中记录:主观评分项目要把rubric、反馈和可能遗漏的得分点整理清楚,别一句“老师给低了”就想让学校改。
原文是否描述了处理结果?
文中记录:语言班卡在最后一步,真的很容易把人气到破防。
